Proyectos de Aprendizaje

Durante el Plan de  Estudio el participante desarrollará tres (3) Proyectos de Aprendizaje en cada uno de los años de su formación: Proyecto del Ser, Proyecto Comunitario, Proyecto Pedagógico. Los Proyectos de Aprendizaje estarán relacionados con los referentes: SER PERSONA, SER CIUDADANO, SER EDUCADOR y  con la Línea Matriz de Investigación socioeducativa del CPFA.

El desarrollo de proyectos de aprendizaje, busca las soluciones a problemas reales. Se deriva de la filosofía pragmática, que establece que los conceptos son entendidos, que se formulan a través de las consecuencias observables y que el aprendizaje implica el contacto directo con las cosas. Es por esto que el aprendizaje propuesto para las “Comunidades de Aprendizaje” se basa en una experiencia reflexiva que nace de la práctica educativa  transformadora y que permite generar conocimientos.  

El método de proyecto de aprendizaje emerge de una visión de la educación,  que integra los diferentes campos de la sociedad a nivel humano y cognoscitivo. En esta propuesta los participantes son responsables de su propio aprendizaje y ejecutan proyectos reales, desarrollando sus habilidades y conocimientos dialogados en las Comunidades de Aprendizaje, el centro educativo, la familia y la comunidad local. 

El método de proyecto de aprendizaje, busca el diálogo entre los participantes y su entorno o situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar lo aprendido, como herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven.

El Proyecto para el Aprendizaje tiene en el Modelo Innovador las  siguientes características: 

• Los temas de investigación emergen de  la realidad y del contexto donde  se desarrollan los  proyectos de aprendizaje.

• Análisis fundamentado de la realidad para la elaboración de  propuesta de  soluciones.

• Planificación centrada en el participante, en su práctica, en la  Comunidad de  Aprendizaje, la Comunidad  Laboral y la Comunidad Local.

• Genera  procesos de  investigación acción- reflexión, para el cambio de la  práctica y de  las   de  aprenizaje. 

• Desarrolla procesos endógenos biográficos, comunitarios y socioproductivos, desde lo personal y con los otros.

• Desarrolla  procesos de  sistematización en y desde la  experiencia para  la construcción personal y colectiva  del  conocimiento.

 

 

 

Proyectos de Aprendizaje Pedagógico

Los  Proyectos  de  Aprendizaje  “constituyen una sistematización del proceso vivido a lo largo del proyecto, las reflexiones realizadas y los aprendizajes adquiridos. Al finalizar el proyecto de aprendizaje, éste se socializa con la Comunidad de Aprendizaje, quien participa junto con el Facilitador o Responsable Académico, el Centro Educativo o Comunidad, en el proceso de evaluación.” (Modelo  Innovador, 2007).

El desarrollo de proyectos de aprendizaje, es la búsqueda de soluciones a problemas reales. Se deriva de la filosofía pragmática, que establece que los conceptos son entendidos, que se formulan a través de las consecuencias observables y que el aprendizaje implica el contacto directo con las cosas, es por esto que el aprendizaje propuesto para las Comunidades de Aprendizaje, se basa en una experiencia reflexiva que nace de la práctica educativa transformadora y que permite generar conocimientos.  

En este Modelo de Formación, los Proyectos de Aprendizaje van a ser el medio por el cual el participante podrá demostrar académicamente  los aprendizajes desarrollados. Es, a través de la sistematización en la experiencia, como abordará los procesos de aprendizaje que responden tanto a los intereses y expectativas personales, como a las necesidades de carácter comunitario y local, institucional y organizacional.

Proyecto de Aprendizaje Pedagógico: Es una estrategia de aprendizaje para el participante, que se enfoca en el ámbito pedagógico, mediante el estudio de la realidad de su práctica socioeducativa, a través de la Investigación Acción.

La construcción dialógica colectiva determinará los aprendizajes y transformaciones que debe alcanzar el participante en conjunto con la Comunidad de  Aprendizaje, el facilitador y el centro educativo.

El proyecto de  aprendizaje  pedagógico se  construye  desde una planificación que responde a las necesidades del hacer docente, el proyecto del centro educativo  y las políticas  educativas  del estado. Esto implica un proceso de  investigación que lleva al estudio diagnóstico del contexto interno y externo, a  la reflexión crítica de  la  práctica,  desde los métodos y  estilos de  enseñanza y aprendizaje, para proponer y contextualizar  estrategias  que   generen  resultados reales en las diferentes situaciones de  aprendizaje. El participante, conjuntamente con la  Comunidad de  Aprendizaje, el facilitador, el responsable  académico y el centro educativo,  evaluará  y  socializará  las   acciones  desarrolladas y sus  impactos.

Proyectos de Aprendizaje Comunitarios

En el CPFA  el cumplimiento de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante Universitario se desarrolla bajo la  modalidad de Proyectos de Aprendizaje Comunitario (PAC) donde  el participante  aplica  los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos que permitan desde  la  Investigación Acción Participante  (IAP) dar  respuestas  a  las  necesidades  de  las  comunidades  locales .Así  los  participantes  que aspire a  cumplir con la Ley pasan por una  formación sociopolítica previa para incursionar en la comunidad local, que los lleve  a procesos de formación interactiva, dándose la  corresponsabilidad socioeducativa y generando procesos epistémicos desde una realidad compartida con los diferentes actores. El desarrollo del  PAC  tiene cinco  (5) fases, con actividades  especificas:

PREPARATORIA

•Taller socio político

•Lecturas: Ley del Servicio Comunitario del Estudiante , Ley del Consejo Comunal , otras 

•Análisis de los  pasos metodológicos para el desarrollo del proyecto comunitario la Investigación Acción Participativa(IAP) y sus fases

•Análisis de  las formas y los medios para hacer los registros, y organizar el proceso de investigación.

•Diálogo en la Comunidad de Aprendizaje para el análisis y discusión de los materiales consultados y la conformación del equipo de trabajo para la búsqueda y escogencia de la comunidad local. 

•Construcción de Instrumento diagnóstico.

DIAGNÓSTICA

•Visita a la Comunidad donde se va a desarrollar el proyecto de aprendizaje comunitario. 

•Validación del Instrumento diagnóstico con el Consejo Comunal o líderes comunitarios, ajustar de ser necesario

•Realización de entrevistas, registros, observaciones, fotografías, grupos focales, otros.

•Aplicación del Instrumento diagnóstico.

•Registro de  la Historia Local de la Comunidad

PLAN DE  TRABAJO

•Construcción de  la  propuesta  del Proyecto de Aprendizaje  Comunitario de  Aprendizaje con la comunidad local.

•Plan de  acción

•Diálogo en la Comunidad de Aprendizaje

•Socialización y aprobación del plan de acción en  la  comunidad  local.

PRÁCTICA  DEL  PROYECTO DE  SERVICIO COMUNITARIO.

•Desarrollo del plan de trabajo en  la  comunidad  local.

•Participación activa en  la comunidad  local.

•Acciones  realizadas en  la  comunidad local

SEGUIMIENTO  Y EVALUACIÓN DEL  SERVICIO  COMUNITARIO

•Construcción  colectiva  del informe de  aprendizaje

•Debates  abiertos  en  la comunidad  local.

•Socialización de los resultados en  la comunidad  local

 

 

Proyectos de Aprendizaje Ser

Los  Proyectos  de  Aprendizaje  “constituyen una sistematización del proceso vivido a lo largo del proyecto, las reflexiones realizadas y los aprendizajes adquiridos. Al finalizar el proyecto de aprendizaje, éste se socializa con la Comunidad de Aprendizaje, quien participa junto con el Facilitador o Responsable Académico, el Centro Educativo o Comunidad, en el proceso de evaluación.” (Modelo  Innovador, 2007).

El desarrollo de proyectos de aprendizaje, es la búsqueda de soluciones a problemas reales. Se deriva de la filosofía pragmática, que establece que los conceptos son entendidos, que se formulan a través de las consecuencias observables y que el aprendizaje implica el contacto directo con las cosas, es por esto que el aprendizaje propuesto para las Comunidades de Aprendizaje, se basa en una experiencia reflexiva que nace de la práctica educativa transformadora y que permite generar conocimientos. 

En este Modelo de Formación, los Proyectos de Aprendizaje van a ser el medio por el cual el participante podrá demostrar académicamente  los aprendizajes desarrollados. Es, a través de la sistematización en la experiencia, como abordará los procesos de aprendizaje que responden tanto a los intereses y expectativas personales, como a las necesidades de carácter comunitario y local, institucional y organizacional.

Proyecto de  Aprendizaje del Ser: Es un proyecto que introduce al participante en los procesos personales y sociohistóricos,  permitiéndole reconocerse como ser social, con unos saberes,  prácticas humanas a socializar y recrear en las Comunidades de Aprendizaje, en su entorno familiar, socioeducativo, a través de la Investigación Acción.

Plantea una propuesta epistémica, que surge del propio Ser personal y colectivo, debido a que el conocimiento se va haciendo consciente a través de la propia historia de vida de cada participante, que interactúa con otros educadores y educadoras iguales a él, pero diferentes.

Es un proceso dialógico constante consigo mismo y con los otros,  donde recoge la vida misma y se traduce en procesos comunicacionales,  es decir, de un lenguaje que admite revelar al ser individual  y colectivo para que desde estos elementos se generen nuevos conocimientos.       

Por esto, construir un Proyecto de Aprendizaje del Ser, cuya base parte de la Autobiografía,   lleva a la  reflexión de su Ser y  Hacer, lo cual requiere la revisión y conduce a un cambio de actuar y de pensar de la persona del  educador, que le permite dar respuesta a los problemas que surgen desde la vida cotidiana.  Ello requiere un  aprender y desaprender, desde una crítica profunda que lo traslade al cuestionamiento y al crecimiento personal, a la crítica reflexiva, al diálogo, a la tolerancia, a la diversidad y al desarrollo integral de las propias potencialidades

Diplomado de Facilitadores

La intencionalidad del diplomado es generar un proceso formal de ingreso de los nuevos facilitadores, que puedan asumir Comunidades de Aprendizaje, teniendo el manejo teórico – práctico, de los principios epistemológicos, metodológicos y administrativos del Modelo Innovador del CPFA.

Objetivo General 

Generar un proceso de ingreso de nuevos facilitadores, donde los aspirantes demuestren el manejo teórico – práctico, de los principios epistemológicos, metodológicos y administrativos del Modelo Innovador del CPFA.

Requisitos de Admisión

Los cursantes  al Diplomado, aspirantes a facilitadores, deben tener el siguiente perfil cognitivo experiencial, para poder ser admitidos:

.- Ser graduado como Licenciado en Educación o Profesor en cualquier mención.

.- Contar con experiencia docente, a nivel universitario o con educación de adultos o a nivel comunitario, de al menos 3 años.

.- Tener conocimiento y experiencia en el Método de Proyectos de Aprendizaje, a nivel universitario o con educación de adultos o a nivel comunitario, de al menos 3 años.

.- Manejo de los fundamentos gramaticales y ortográficos necesarios para la redacción, revisión y sistematización de producciones escritas.

.- Conocimiento básico de informática, manejo de los programas que integran Microsoft Office y tener la posibilidad de acceder a Internet, desde una conexión que le permita el acceso adecuado a la plataforma Moodle del CPFA.

.-Cancelación del aporte por el diplomado.